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在大人看来，孩子们往往难以把握人与人之间的尺度，有了这个解释，冷暴力也就变得无足轻重。但那些被欺凌者，真的这么想吗？
校园冷暴力这种看似无形的伤害，往往会对孩子产生负面影响，严重的甚至影响一生资料图片 人们往往震惊于校园内的暴力行为，却总是忽视了冷暴力。 也许，在校园时，你我都曾经被起过自己不想要的外号；也许因为一些无足轻重的尴尬小事，被人嘲笑；也许曾经因为某些原因被孤立……这些不想回忆的经历，它就存在于你的记忆深处，一旦从时间的箱子里将它翻出，它的尖叫和狞笑，依然会让你不寒而栗。 心理学上说，小时候的经历，会影响人的一生。那么，一个每天努力健身，在朋友圈里晒肌肉与阳刚的人，可能小时候曾经因瘦小，被同学欺负；一个性格内向软弱不善言辞的人，可能是在某次公开讲话中，因为效果不佳被人嘲笑；一个以“孤傲”的形象示人的人，可能因为小时候的优秀和特立独行，而被同学孤立过。 其实，校园冷暴力的现实与危害，比你想象的要严重得多。 他们说 校园冷暴力长着一张怎样的脸？ 按照百度百科的解释，冷暴力，首先是暴力的一种，表现为语言的嘲讽、故意忽视、躲避、冷漠、轻视、疏远和漠不关心等，致使他人精神上和心理上受到侵犯和伤害。现代快报记者找到了一些曾经跟冷暴力有关系的人，让他们来描述自己眼中的冷暴力。 他们，是曾经遭遇过冷暴力的人 “小学二年级有一次我肚子疼，没和老师说，然后不小心拉到裤子上了，从此以后班上没有人和我玩。很多男生都不喊我的名字，而是直接大喊‘粪蛋’或者‘智障’。班上只要有人放屁了，所有人都会一起说是我放的，还有人会喊，‘老师，他又要拉裤子了’。从此以后，我每次想上厕所的时候就会很紧张，肚子一抽一抽的。现在上了初中，没有小学同学和我一个班，但我还是觉得有人会告诉他们，觉得他们在笑我。”—南京某校初二学生小隆 “我是上初中的时候开始住校的，其实我性格还行，也没有惹过谁，只是不愿意和某些人说话。后来某天我突然发现，我床底下放了挺久的一双雨鞋，被人撒了尿。过了一段时间，有一天，隔壁宿舍的几个人一边哄一边把我逼到厕所里，不是打，就是刷脑门和头发那种，说我‘自以为是个东西’。我自己宿舍的人就当不知道。前几次我忍了，后来有一天把我惹急了，我就什么也不顾，乱打一顿，把其中一个带头的脸打破了，从此他们就不来了，背后叫我‘神经病’。马上高三了，高考(精品课)完我就可以不用再看见这群真的神经病了。” —南京某校高二学生小孙 “我从小比较喜欢干净，有时会和女生玩得多一点。所以从小学起，班上所有人都叫我‘娘娘腔’，男生从来不理我，到后来只有坐我前后两个座位的女生和我说说话。现在上大学，没人说我‘娘’了，朋友也多了些。但我知道，我骨子里很自卑，在别人的评价里寻求存在感。”—南京某校大四学生小罗 他们，是曾经施加过冷暴力的人 “我们小学有个女生有心脏病，每次发病她就会躺地上口吐白沫。我们都觉得很恶心，所以大家，包括我自己都远离她，她也一直没有朋友。”—南京白领小琳 “上初中的时候我们整过一个男生，他智力没问题，但给人感觉傻傻憨憨的，我们每次看到他上厕所，就会喊上几乎整个年级的男生，一起冲到厕所里哄他，有的时候搞得他满手都是尿，这样持续了3年。我当时不是弄他的人，但是围观起哄的人之一，没有想过阻止。其实主要是因为看他好像也不生气，感觉他喜欢被人整。其实我们就是觉得好玩，没有恶意，现在想想可能是挺过分的。” —南京某校大三学生小董 “我上初中的时候班上有个男生，老是给人感觉鼻涕口水擦不干净。其实他人不坏，就是觉得他脏，所以全班女生都不愿意和他坐同桌。有一次安排坐我旁边，我还很不高兴地写了一篇日记给班主任，让她把他调走。后来老师只能让他一个人坐。当年我们这么做，是不是很让他受伤？”—南京白领小丛 母亲说 在上学的第一天，我就尽力让女儿远离“冷暴力” 在送女儿珂珂上学前，王敏(化名)已经想到了她可能遭遇的所有：嘲笑、模仿、谩骂甚至更糟。女儿出生后，就被医生鉴定为患有脑瘫，她的左腿和左手不太方便，没法走快，还有些摇摆。但通过康复治疗，珂珂的病情越来越好转，看上去和普通孩子没有什么区别。因此王敏决定，让孩子就读普通学校，和正常孩子呆在一起。 “提心吊胆”地将孩子送进校园 “说实话，我是提心吊胆地让她上了幼儿园。从入园第一天开始，我便养成一个习惯：每天和她聊天，事无巨细地聊。”珂珂开始说话比较晚，从幼儿园才开始说。“一开始，我每天一句一句地问，问了一个学期下来，后来她也习惯了，每天回到家，就‘吧啦吧啦’地说个不停。” 王敏始终在从这些看似无关紧要的童言童语中寻找一些重要的信息：女儿和同学接触得怎么样？老师对她怎么样？ 幼儿园的孩子年龄尚小，这三年的时间，珂珂开心地度过了。到了小学一年级，王敏担心的问题，第一次出现。“有个顽皮的男孩，喜欢‘撩’其他男生和女生，有一次不知道怎么欺负到我女儿头上了。”男孩的举动很简单—扔东西。珂珂回家后，将这件事告诉了王敏。 “我的女儿不会主动招惹别人，但免不了别人会来找她。”王敏心中一紧，但她并没有马上和老师反映，“这是小朋友自己的事，他们可能也不是有心、恶意的。”但一段时间下来，男生并没有收敛，不过还没等到王敏和老师交流，班上的另一个孩子看到了，报告给了老师，这件事才告一段落。 第二次令王敏有些担心的事件，发生在珂珂小学高年级。“开学后，她换了一个新同桌，从那以后我发现，她的圆珠笔要隔三岔五地买。”每次开学前，王敏都会给女儿买上足够的学习用品，一般学期末才会补充，这段时间不寻常地丢文具，让王敏有些在意。 这时女儿已经开始有了自己的想法，直到王敏问了几遍，她才告诉妈妈，笔经常会被同桌拿走，即使她收进笔袋，也会被对方翻出来用。此外，因为女儿手不方便，有的课上需要和同桌一起拿书，可同桌却几次都不带她一起看。几件事联系起来，王敏察觉到有些不对劲。 “笔并不值钱，这个女孩不是贪小便宜，却有点像是欺负人了。”和上次一样，王敏也没有立即介入。“你如果和她的关系很好，可以和她一起用笔；如果你觉得不愿意，可以拒绝，下课后把东西收进抽屉，同时送一支笔给她用。如果她还是直接拿，你就告诉她，‘我妈妈会来找你。”王敏告诉了女儿这样的解决办法。但一个半月下来，情况并没有好转。“我当然不会去找一个孩子，只是说说而已，但我去和老师沟通了一下。”老师很快将两人的座位换开，解除了珂珂的烦恼。 女儿是幸运的，但不是每个特殊孩子都这样 “这些孩子未必是故意的，但如果持续下去，或更加严重下去，肯定会对珂珂产生不好的影响。”王敏说，这是珂珂仅碰到过的两次“情况”，因为介入得及时，并没有产生不良后果，也没有给珂珂带来不好的影响。 但在她所认识的特殊儿童中，许多人并没有这么幸运。“认识一些在正常学校上学的特殊孩子，因为学业跟不上，或和其他同学相处时产生问题，而被要求转到特殊学校。” 王敏说，她至今很感谢珂珂从小到大班上的老师和同学，在他们的照顾下，珂珂才能在求学路上走得很顺利。 同时，她也希望告诉给其他特殊儿童，或者在其他人看来的“另类儿童”的家长一些自己的经验： 首先，对于孩子，家长需要随时沟通、观察他们的心理，随时掌握情况，对不好的苗头及时引导； 其次，可提前给孩子“打预防针”，如果别人盯着自己欺负，应该告诉老师，如果始终沉默，会一直被欺负； 第三，当孩子遇到一些特殊情况，在没有确定是否是欺凌的情况下，家长不要第一时间干涉，但要随时关注，如果确定孩子不能自己解决，应及时请老师出面解决； 最后，可以和老师沟通合作，为孩子创造朋友圈，让他们有同龄人可以倾诉并得到他们的保护。 老师说 不该用成人的价值观过度解读冷暴力 冷暴力事件中，老师往往是后知后觉的，实际上，在现代快报的采访中，有老师很反感冷暴力的说法，他们认为，也许冷暴力确实存在，“但不应该用成年人的价值观来过度解读冷暴力。” 孩子们的世界观比较单纯直接 赵老师是南京市鼓楼区一所中学的心理教师，也曾长期做过班主任，他认为，所谓的校园冷暴力在中学阶段，主要有两种体现，或者也可以说分为两大类：“一种是每个班上都普遍存在的，一群人喜欢‘玩弄’同一个同学，一起捏他脸，刷他头，或者玩一些过分的游戏。”赵老师解释，这些被“玩弄”的学生，往往是内心不够强大，特别希望自己有存在感，想证明自己，但却又无力在学业、成绩、身高、运动甚至颜值中证明自己，于是就希望通过其他方式取悦别人，一开始大家一哄而上，也许是善意的，但时间长了，有时难免演变成欺负、欺凌，当事人也就逐渐沦落为“小丑”的角色，本想通过降低身份来取悦别人，最后却会形成自卑心理，甚至对社会产生不友好的心态。 另一种高中比较普遍的现象就是被群体孤立，之所以会被群体孤立，主要有几个原因：“一些就是总是不参与班级活动，性格比较怪异孤僻，攻击大家都喜欢的老师、明星的学生，这样的学生太‘突出’，反而会让大家感到厌恶。”赵老师说，学生的世界观大多比较单纯、直接，他们通过疏远，不和你玩，这种来自他们自己的方式，告诫这种学生—你的世界观不符合大众。 对于以上两种校园里比较普遍的“冷暴力”，赵老师认为，老师只要做相应的引导、沟通、谈心，都能够营造出一个积极向上的氛围，“比如群体孤立，我会告诉大家，不应该通过这样的方式对待一个同学，他如果有做得不对的地方，我们需要帮助他，告诉他危害性，而不是用这种简单暴力的形式。” 至于单亲，身体有残疾，以及成绩差的孩子，赵老师认为，至少中学阶段，这样的孩子不会受到歧视和“冷暴力”，“进入中学，尤其是高中之后，孩子的思维趋于成人化，会有自己独立思考的部分，也更能接受、接纳别人不同于自己。比如身体有一定残疾的同学，大家绝对不会因为他身体有残疾就取笑他，但如果出于过度自卑，这个同学在言和行上跟不上大家的节奏，可能反而会让大家厌恶，但大家对他的孤立绝不是出于他残疾，而是对他的言和行。” 小孩的世界大人未必懂 南京秦淮区一所小学的班主任认为，孩子，尤其是小学的孩子，很多时候对一些语言的认知和成人完全不一样。“比如说课间，孩子在一起玩，一个孩子对另一个孩子说‘你是猪’，大家就一起哄笑，都对这个孩子喊‘你是猪’。在这种情况下，事实上，孩子之间只是闹着玩，他们完全没有意识到这是一种‘暴力’，甚至连觉得不妥都没有。”这位老师说，反倒是成人，觉得这就是围攻，这种孩子和大人认知的不同正是因为大家对“你是猪”这个概念的认知不一样，大人如果愿意“蹲下来”，理解孩子脑中“猪”的意思，也许就不会这么武断地认为这是“校园冷暴力”，“这个例子其实可以代表很多小学里时常发生的事情，孩子的这些现象被大人成人化，过于敏感，过于放大，反倒会造成不必要的麻烦。” 这位老师表示，遇到类似的事件，只要老师做一些适当的引导，告诉孩子，“猪”不仅仅是你们脑海中的样子，这个词还有其他的意思，可能会对别人造成伤害，那么下次，孩子们就不会再做同样的事情。 专家说 包括冷暴力在内的校园欺凌不容忽视 “其实校园的欺凌行为并不鲜见，而且比很多人想象的要严重，而目前见诸媒体的，可能只是‘冰山一角’。”专家认为，未来学校所要面对的三大问题，就是毒品、校园帮派欺凌以及少女早孕。 不想被孤立，他偷家里钱买礼物取悦同学 “我们经常会接到这样的电话。”南京心理危机干预中心主任张纯说，大多数时候，这些被“伤害”的孩子没有明显的身体受伤，但却被大家“遗弃”，心理上受到严重创伤。 张纯说，前不久，他接到一个电话，南京的一个高中生父母发现，孩子经常偷偷摸摸拿家里钱，这让家长非常惊慌，经过了解才知道，孩子是拿这些钱去买小礼物送给班上同学，目的是他希望能够更多地和大家融在一起。 那么到底为什么这个孩子被孤立，张纯说，孩子右手有一些功能障碍，总是会不自觉发抖，另外嘴角长了一个白斑，“这些让这个孩子本身就过分地敏感，尤其是到了青春期，对女孩子也会有一些爱慕，这时候别人不经意的一句调侃，就会让他产生戒备、自卑。”之后，他就越来越孤僻，同学自然也会渐渐疏远他。 张纯说，校园冷暴力从某种程度来说比“热暴力”更伤害当事人，会影响孩子的人格，甚至走上极端。“一旦发现这种情况，班主任应当首先积极调动班级同学，让大家接纳当事人，另外，父母也要调整孩子的心态，作为孩子自己，也应当理解、宽恕别人。” 校园冷暴力，比很多人想象的要严重 南师大儿童发展与家庭教育研究中心副主任殷飞指出，校园冷暴力，也是校园欺凌行为的一种，不同于动手打人这样的有形伤害，类似被别人用自己不可改变的特征(比如身体缺陷、智力缺陷)等侮辱，被无缘由地谩骂、恐吓、要钱，或被强迫做自己不愿意做的事等等看似“无形”的伤害，都会对孩子产生负面影响，严重的甚至影响一生。 “其实校园的欺凌行为并不鲜见，而且比很多人想象的要严重，而目前见诸媒体的，可能只是‘冰山一角’。”殷飞认为，未来学校所要面对的三大问题，就是毒品、校园帮派欺凌以及少女早孕。 而很多欺凌行为，都是家长或老师所不了解的，“它们可能发生在厕所、放学途中、操场一角等私下环境，教师也未必看得见。” 这些被隐藏、被掩盖起来的事件，学生之间往往清楚，而家长、教师则是最后知道的。而就算知道，很多家长和老师也对于欺凌的行为并不十分重视，认为只是孩子间出于“好玩”“开玩笑”的做法，比如协调性差、胖的孩子更容易受到侮辱。 此外，某些欺凌行为，甚至来自老师。比如班干部受到教师指派，在检查、帮扶其他学生的过程中进行言语侮辱。甚至有老师动用群体力量，围攻、辱骂、隔离某个学生。 殷飞指出，从某种程度上来说，这些年，校园的欺凌行为甚至有增加和泛滥的趋势。这和孩子的家庭环境、所承受的心理压力、家长和老师对其情感疏导不够都有关系。 面对欺凌，千万不要“委曲求全” 殷飞提醒家长，无论自己家的是特殊孩子、个性孩子还是普通孩子，家长都应随时和他们保持密切沟通，取得孩子的信任，让他们明白，父母才是最能保护他们的人，这样一旦受到欺凌，他们可以尽快告知家长。 其次，如果家长发现欺凌行为，必须及时采取措施。“这不是儿童之间学习交往的过程，而是某些人有意识为了满足自己内心不良情绪，或确立地位而做的攻击性的行为。”殷飞说，虽然一些孩子更有独立性，希望自己解决事情，但如果情节严重，孩子自己不能处理时，家长就需要及时站出来，联合学校甚至公安机关解决。因为一旦纵容，会造成更严重的伤害。 而对于学校来说，作为公办教育，学校的教育救济应该起作用，更加关注和干预欺凌行为，而不是作为“家丑”隐瞒起来。特别对弱势的孩子，教师要更有敏感性，预防此类事件发生。 另外值得注意的是，一些被欺凌的孩子甚至没有意识到自己被欺负，或者选择委曲求全，对此，学校应开设类似课程或讲座，教孩子如何认识欺凌行为，避免更大伤害。 学生的世界观大多比较单纯、直接，他们通过疏远，不和你玩，这种来自他们自己的方式，告诫这种学生—你的世界观不符合大众。 |
