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“非海归背景的父母更愿意让孩子接受国际学校的教育，在一定程度上反映了家长教育观念的变化。”蓝皮书显示，在国际学校学生的家庭背景方面，父母均是海归的占4.5%，仅父亲是海归的占4.1%，仅母亲是海归的占2.0%，父母均不是海归的占89.4%。 然而，具体到出国留学意向所受影响的因素方面，学生自身的判断力居于第一位，占比70.7%，家长的影响只占到53.3%。此外，社会观念的影响占30.9%，同学和老师的影响占15.9%。 在选择海外院校时最看重的因素方面，国际学校学生的选择标准兼顾了学校自身的实力和自身未来的发展机会。他们最看重的两项因素分别是“学校排名”和“专业排名”，占比均超过56%，其次是“地理位置”和“就业市场前景”，占比分别为36.4%和32.6%。 在出国留学的专业选择方面，商学类、艺术类、工程技术类位居前三位，分别占比23.7%、15.8%、10.1%，信息技术类、语言类、财经类紧随其后，占比在7%以上，选择人文社会科学类、医学类、法学类、自然科学类的比例相对较低。 蓝皮书指出，国际学校需求旺盛，长远来看有很大的发展空间，但国际学校发展中暴露出来的问题也不容忽视，中国与全球化智库由此提出以下建议： 首先，进一步完善政府对低龄留学人群的监管与服务。我国留学低龄化的发展趋势越发显著，但当前我国政府在留学生管理与服务方面仍以大学生及以上的留学人群为主，对低龄留学人群的监管与服务仍然处于空白状态。这类留学群体年龄较小、对于社会的认知度不高、生活自理能力较差、自我控制能力较弱等特征，导致各种问题和矛盾逐步显现。因此，政府有关部门有必要将低龄留学生纳入管理和服务的主要范畴，为其构建“安全网”，降低留学风险并维护国家名誉。 其次，发挥国际学校联系海内外的优势，增强服务学生的能力。国际学校有身处国内的地理优势，又有联系留学生的便捷条件，可以在将留学生送出去之后，提供好的后续服务，积极为留学人员构建与国内沟通的固定渠道，通过培训会、联谊活动、交流活动、晚会等多种方式保持与留学生的沟通和跟踪服务，使教学始终保持与留学生的需求同步，更好地为有意愿出国的学生提供针对性强的教学和服务。（中国教育报 黄金鲁克） |
