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“学生不再单纯,教师不再权威“的今天,如何做教师

来源:新华网 作者:编辑 人气: 发布时间:2017-02-14
摘要:这是 校长派第 10 篇精选来稿 文章 真情、真理、真知、真诚。好教师的四真。 学生不再单纯,教师也不再权威的今天,如何做教师? 出路就是:教师的知识结构、素质结构必须重组。 曾任江苏省特级教师评委,现任人大附中语文特级教师和教授、华夏幸福教育总顾

  这是 校长派第 10 篇精选来稿 文章

  真情、真理、真知、真诚。好教师的四真。

  “学生不再单纯,教师也不再权威”的今天,如何做教师?

  “出路就是:教师的知识结构、素质结构必须重组。”

  曾任江苏省特级教师评委,现任人大附中语文特级教师和教授、华夏幸福教育总顾问和总督学......如此之多的重量级头衔和在教育讲台上工作的45年,让肖远骑有这样的自信说出谁是好老师,怎样才是好老师。

  我心目中的好老师

  文/人大附中语文特级教师、教授,华夏幸福教育总顾问、总督学肖远骑

  前年教师节前夕,习总书记在同北师大师生座谈时,语重心长地要求:广大教育工作者,要做“有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的好老师。习总书记的这四条标准,说到了教师教书育人的本质,给广大教育工作者的专业成长指明了方向。

  清华大学老校长梅贻琦说过:“大学者,非有大楼之谓也,乃有大师之谓也。”一所好学校,必须有名师,有大师,才能有优质教育,才能够培养出优秀人才。大学如此,中学也不例外。

  “如果说学生成才是教育工作的着眼点,那么,教师成长就是教育工作的着力点。”

  今天的社会,信息爆炸,思想多元,今天的中学生不再单纯,教师不再权威。在这样的大环境下,教育怎么搞,教师怎么当,值得认真深入地研究。

  谁是好老师?怎样才是好老师?

  我想起了“韩麦尔”。

  作为语文教师的韩麦尔先生,为了上好《最后一课》,特地“穿上了那套漂亮的礼服”,开课前,他“踱来踱去”,上此课时,“一动不动,瞪着眼睛看周围的东西”。

  当教堂的钟声和侵略者的军号声无情地宣告“最后一课”结束时,他悲痛欲绝地“站起来,脸色惨白,转身朝着黑板,使出全身力量,写下了‘法兰西万岁’几个大字”之后,他“呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说”,仅用手语示意下课……

  这是中学教材《最后一课》里的描写,它淋漓尽致地表现了韩麦尔先生的悲愤交加,他用他的情感感染了学生,学生们在这最后一课,分外专心,教室里安静得“只听见钢笔在纸上沙沙地响,连金甲虫飞进来也没有人注意,就连一向逃学的小弗郎士也受到震撼……”

  “无疑,韩麦尔培养了孩子的爱国情感,他是好老师!”

  谁是好老师?怎样才是好老师?

  我想起了惠特生。惠特生是一所小学的自然老师。

  一次上课他给学生介绍了一种“长翼飞猫”的动物,说这种动物夜间飞行活动,适应能力很差,早在冰河时代就完全灭绝了,他一边讲解,一边展示了这种动物的头盖骨。同学们认真地做笔记。

  接着,惠特生先生对学生做了一次测验,要学生描写“长翼飞猫”的形状、生活习性等,两天后,同学们拿到老师批改过的试卷,一个个都是红叉,每题如此,全班都考了0分。

  “老师搞错了吧?每道题都是老师讲过的?这到底是怎么回事?”一个个看着老师,惠特生说,这,很简单,所谓的“长翼飞猫”的动物,完全是我杜撰出来的,世界上根本没有这种动物,老师讲课时反复强调,这种动物早以灭绝,而且遗迹全无,那么老师哪来它的头盖骨?

  这明明白白告诉你们:老师是瞎说。老师希望你们明白:老师和课本都有可能出错,事实上我们每个人都有可能出错,我们的头脑不能被动地接受知识,更要去思考问题和分析问题,分清对错,坚持真理……

  “无疑,惠特生也是好老师,他想方设法让孩子们学会分析思考,不要盲从。”

  我多次听说类似的故事:

  国内的高才生到美国去念大学或研究生,学习总是格外地用功,上课认真记笔记,下课认真对笔记,考试前认真背笔记。考试的时候,老师讲了6点,我们的学生绝不会写5点半,保证将老师讲的内容全部还给老师。

  在中国,这样的卷子表明老师讲的内容学生全部掌握了,自然是满分。可在美国最多只能得个B等,通常只能得C等。而一些学生,只答了1点、2点,但有创见,是他自己思考出来的,是从其他资料获取的,这样的卷子却能得A等。

  我们有些学生表示不理解,去询问老师:“我们6点都讲出来了,为什么只能得C等,而他们只答了1点、2点,却得A等?”老师的回答也是值得回味的:“你答了6点不错,可是这6点我都已经讲过了呀!我讲过了,你还说它干什么呢?我讲了6点,那是我思考的。他们只讲了1点或2点,但那是他们自己的。我讲课的目的,就在于启发大家通过我讲的6点,形成你们自己的思考,得到你们自己的答案。”

  “由此看来,一个好老师是不会把知识的传授作为教育的唯一的、最高的目的。好老师善于运用现代的教育方法,懂得如何去开启学生的心智。”

  他的教学不仅关注怎样给学生的铅桶里注水,而关注学生怎么能不断向外流淌出创造之泉。

  如果让对知识的追求,淹没了对探索的渴望,这样的老师,不能算是好老师。知识不过是智育的载体,学生学习知识固然重要,但更重要的是学生在获取知识过程中所得到的获取知识的能力。

  教师传授知识,是给学生进行智力体操的训练,目的是为了让孩子们思维能力、想象能力和创造能力得以发展。通过智育,让学生养成良好的学习习惯和自学能力,并具备持久的学习兴趣、浓厚的学习情感、坚韧的学习意志,为他们今后终身发展打下基础,这,才是好老师!

  1,理想信念是教师成长领航的灯

  教师要成为人类灵魂的工程师,就必须对自己的职业怀有激情和敬意,把它作为事业来对待。将教育视为事业,才能志存高远,无私奉献,在教育岗位上持续发展,才能成就一流的教育业绩。

  中国古代著名的思想家杨雄(西汉)就说过:“师者,人之模范也。”他直接把老师比作学生心中的模范。教师,你的职业、你的学识、你的人品,直接决定你的事业的成败;直接决定你教育对象的成败。

  我们所从事的职业是面对着活生生的人,任何一个人都不能出废品!这就是教师职业的残酷。教师的职业是一项只能成功不能失败的职业!不允许失败。

  “对每一个老师来讲,你的学生可能在你的班级里是百分之一,但在每一个家庭来讲,这个孩子就是百分之百!就是父母头顶上的一片天!”

  2,仁爱之心是教师成长动力的源

  教师就是一个懂得感情的人,懂得爱的人。有人说:爱孩子是做教师,合格教师的底线。我们要检验一个教师是不是一个合格的教师,用什么来衡量他,就看他是不是爱孩子。如果他连爱孩子的心都没有,那么他连合格教师的底线都没具备,就不适合做教师。

  教师怎样把那种爱的情怀表现出来?前苏联著名作家高尔基说过:爱孩子,那是连母鸡都会做的事,怎样在爱的环境中教育他们却是一件大事。

  "所以,我们没有爱不行,光有爱也不行,要懂得爱的科学,爱的技巧。"

  3,扎实学识是教师成长前进的帆

  我们必须知道今天这个世界是什么样的。知识经济的时代,人们获取知识的途径太多了、太容易了!过去教师学富五车,满腹经纶,被人们尊敬;可是今天,如果我们的老师还仍然是知识的储存器,那么别人不会给我们尊敬,因为你存储的只能是旧知识,新知识才变得越来越值钱。

  今天我们培养的孩子必须是富有创造精神和创造能力,教师如果仅仅从“知”这一块给孩子提供“存储”的容量,那么教师在信息时代也失去了他们的职业价值。因此,今天教师的本领恐慌比过去任何时候都要强,现实中教师的素质远不适应教育的需求!

  “出路就是:教师的知识结构、素质结构必须重组。现代教师要迎接现代教育的挑战。”

  因此,教师需建设教学人生。有学才有识,有学识才有胆识。教学的自信力来自教师深厚的学养。一个有胆识的教师必然是好学深思的,能够身体力行的。

  埋怨环境,我们可以找到一百个理由,但环境不会因为我们找了这些理由而发生百分之一的变化。可是,改变自己,只要今天去做,明天就会发现自己身上已经发生了翻天覆地的变化。

  今天我们做教师,不光要给孩子满分,还要让孩子满意,使孩子满足。在这个过程中,我们必然要有自己的理想。乐于奉献,敏于学习,勤于思考,勇于实践,善于总结。

  4,教育是开发生命的事业

  每一粒种子都有适合自己的土地;每一棵草都会开放出自己的花朵;每一个人都可能是优秀的;每一个人都有其存在的独特的价值,每个人都各有所长。

  教育从本质上说,就是促进生命、美化生命、升华生命的事业。人的生命正是有赖于教育的点化和润泽,才逐步从蒙昧走向文明,从蜇伏走向觉醒。

  “但是这种教育效能的发挥程度究竟有多大,其关键却取决于作为教育者主体的教师自身能否拥有一份旺盛的、并且是源源不竭的生命激情。”

  教育是造就人灵魂的教育,而非理性知识和认识的堆积。教育活动关注的是人的潜力如何最大限度地调动起来并加以实现,以及人的内部灵性与可能性如何充分生成。

  这样的教育,才是真正的素质教育。我们应该做这样的教师!这样的老师,才是我心目中的好老师!

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